通过一学年的小课题研究学习，我们发现：开展小课题研究让老师们更有责任感，更懂得总结和反思自己的教育教学，更能够创新。 可促使年轻老师少走弯路，提高了课堂教学效率。 同时，小课题研究为我校营造出了良好的科研氛围，将小课题研究融入到老师们的日常教学中。

一、“科研兴校”一直是我们办学指导思想，为使我校教师小课题研究工作真正落实到处，我们在加强教师理论学习的同时，加强计划性，加强指导性，帮助老师们将小课题研究的范围缩小，题目小，贴近工作实际，融入到日常教育教学中，真正达到了为老师减负增效的目的。

二、教师们把小课题研究与课堂教学结合起来，与每周学校的校本研训相结合，请专家指导，老师们先根据小课题研究方向进行备课，精心设计教学方案，组内讨论后开展实验课教学，其他老师会针对上课老师研究的课题内容进行观察式听课，认真记录下来，做好听课记录，研究发现，研究反思，将研究现象进行分析，评价，研讨交流。 最后，每位小课题研究教师进行案例分析，写下课题研究反思等。学校教师小课题研究始终坚持以下原则：有计划——有观察—— 有实践——有反思（修正）——再行动。（就这样在常规工作中反复进行）抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。

三、 管理出效益，管理出质量。 抓好过程管理的同时，我们也在思考：1、市区课题，小课题研究项目，内容繁多，现在也在考虑是否能让老师们将市区课题研究与个人小课题研究有机结合起来；2、小课题研究初见成效，教师开展小课题研究贴近自身的教育教学，老师觉得有兴趣，有亲切感，愿意去做，一部分中青年教师脱颖而出，成为学校科研工作骨干，撰写论文，案例以及优质课竞赛都能取得好成绩。

四、不足之处：我校小课题研究起步晚，我们经验不足，缺乏管理好方法，很多研究还不够科学，我们也在思考，能否健全课题管理，健全教师档案机制，每位小课题研究教师都能根据自己收集到的实验材料按时做好课题小结，并将过程资料归档。今后，仍需向兄弟学校学习，不断改进提高研究水平，使我校的课题研究工作更顺利开展，带动教育教学质量上新台阶。

文汇路小学教务处

2019.10.21